终极一班2

A-史密斯：威少虽然无冠 但个人成就值得铭记_我的网站

A |     近日，新加坡更新升级GEP天才版计划的消息一出，在教育界引起了轩然大波，关于改版后的政策在这里为大家详细解读一下。    

    
    　　知名体育评论员A-史密斯在最新一期播客节目中，谈到了刚刚宣布退役的拉塞尔·威斯布鲁克。

B | 现状 当前，新加坡的高才教育计划（GEP）仅针对极少数精英学生，小学三年级遴选，每届仅1%学生入选。改革内容 扩展范围 GEP将不再局限于少数精英学校，而是扩展至全国每一所小学。校内项目 各小学将自主选拔能力较强的学生，推行个性化项目，让学生根据兴趣与强项学习。他承认，威少职业生涯的确缺少一枚总冠军戒指——2012年他曾随雷霆闯入总决赛，但最终未能捧杯。校际交流 学生有机会参与附近学校的课后加强项目，促进跨校交流与学习。邻里学校崛起 邻里学校地位提升，传统GEP学校概念或将淡化。机会均等 更多有潜力和兴趣的学生将获得适合自身发展的教育机会，打破学校声誉限制。

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    　　尽管如此，史密斯强调威少的个人履历同样值得被铭记。

D | 他列出了威少的主要荣誉：2017年常规赛MVP、九次全明星、两次得分王、三次助攻王，以及历史助攻榜第五位的排名。改革时间与对象 自2027年起，新加坡所有小学将实施针对所有小学生，特别是高能力和特殊才能学生的新教育模式。“这些都是需要铭记的重要成就，”史密斯说，“我们不能只挑一部分说而无视其他。”
    
    　　史密斯的评论也反映了威少退役后外界对其历史地位的一种普遍评价方式——总冠军的缺失固然无法回避，但他留下的个人荣耀同样是NBA历史中不可忽视的一页。预计每届约10%学生受益，较现GEP的7%有所提升。

E | 核心要点 保留原校学习: 学生无需四年级转学，保持与同龄人的友谊和稳定学习环境。多元化评估: 超越标准化测试，采用教师观察、作品集、项目展示等多维度评估。

F | 灵活增益课程: 设立课后增益课程，覆盖多领域，满足个性化需求。他的职业生涯以独特的强度与持久性，为“如何评价一位无冠球星”提供了新的参照坐标。多阶段选拔: 四至六年级分阶段选拔，鼓励学生逐步发展。全面选拔过程: 保留三年级标准化测试，增加日常观察、教师推荐等补充评价。持续支持指导: 加强教师培训，建立导师制度，提供个性化指导。促进交流合作: 组织跨学科项目、竞赛，培养团队合作与社会责任感，并拓展国际视野。教育部长陈振声星期四（8月22日）以主宾身份为今年全国学生露营大会主持揭幕仪式，又发表了一系列关于完善直接收生计划的声明：图源：联合早报直面现状 当前，DSA制度下，资源充裕家庭的学生往往占据优势，而弱势家庭背景的学生则面临诸多障碍。这一现象不仅违背了教育公平的核心理念，也限制了社会整体潜能的释放。

G | 因此，陈振声部长呼吁新加坡学校和社会各界正视这一问题，共同寻求解决方案。两大原则 为了确保DSA的公平性与有效性，陈振声部长强调了回归两大基本原则的重要性：给予每名学生平等机会： 无论学生的家庭背景如何，都应享有同等的参与机会和竞争环境。对学生才能进行有效栽培与增值： 学校应为学生提供个性化的培养方案，确保他们的才能得到最大程度的发挥与提升。避免误区 在选拔过程中，学校应特别注意避免两类错误：选入不应入选的学生： 即那些对才艺并无浓厚兴趣，仅因接受过强化训练而入选的学生。这类学生可能在学习过程中失去乐趣，影响长远发展。错失有真正才能的学生： 尤其是那些来自弱势家庭、资源有限但潜力巨大的孩子。学校应建立更加全面、科学的评价体系，确保这些学生的才能得到发掘与认可。全面发展 DSA不仅是一个选拔机制，更是一个促进学生全面发展的平台。

H | 学校应致力于为学生提供：“ NO.1 ” 专业的指导与训练：根据学生的兴趣和特长，提供针对性的培养方案。“ NO.2 ” 丰富的实践机会：鼓励学生参与多样化的课程辅助活动或运动项目，提升实践能力。“ NO.3 ” 良好的学习环境：营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。融合评估 面对未来社会的不确定性与挑战，陈振声部长呼吁社会大众应扩大对成功的定义，不再局限于单一的标准化测试成绩。他建议融合标准化测试与其他评估方法的优势，形成一套更加全面、人性化的评价体系。这样既能保证评价的客观性与公正性，又能充分尊重学生的个体差异与潜能差异。

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Published on:05:44:50